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国产精产国品一二三产区区别

澳大利亚自从有了中国移民就有了中文教学。20世纪80年代，新南威尔士州只有一所公立学校开设中文课，数十名学生选学中文。在当地政府及华人社区的大力支持下，到21世纪20年代，新南威尔士州公立学校内学中文的学生增至3万多人。近日，悉尼汉语水平考试中心主任史双元在悉尼接受中新社“东西问”专访，讲述中澳教育合作如何丰富澳大利亚的多元文化。

这些努力取得了积极的成果。截至目前，新州已经根据不同学生的学习背景，提供了四种中文教学大纲，供不同背景和水平的学生选择学习并参加高考。同时加上中文教师的努力、华人社区和本地友好人士的大力支持，到20世纪20年代，新南威尔士州公立学校内学中文的学生已增加到3万多人，是80年代学习中文人数的约600倍。

从2006年开始，结合澳大利亚实际情况，请中国的地方教育部门选派大学毕业生来新南威尔士州学校，一边在大学攻读教育学硕士；一边到新州中小学教中文。目前这个项目已经进行到第18个年头，还在继续进行。在悉尼西区的学校，一百多位来自宁波的志愿者，为成千上万的澳大利亚本地学生，提供了学习最新最纯正汉语的机会，而志愿者也获得了丰富的本地教学经验，为国内培养了优秀的双语教师。

从2011年开始，在悉尼教育局和学校的支持下，我组织了两年一次的中澳学生悉尼歌剧院联合演出“拓展地平线”音乐会，前后有数千学生参加在悉尼歌剧院的演出，澳大利亚学生还成批到中国参加巡回演出。我还曾经参与组织新州大型学生音乐会《星光灿烂》，并邀请了宁波艺术学校的学生前来表演中国古典舞蹈，中澳学生3500人同台演出。

通过交流活动，学生可以直接浸润在英语或汉语的真实语言环境中，这种沉浸式的学习体验能极大地提升他们的语言实际运用能力。有了较好的语言能力，学生也就增加了交流和学习的自信。交流互动还能增强跨文化理解和包容，学生在交流过程中能亲身体验对方国家的文化、生活方式和社会习俗，获取真实的信息，避免被片面信息误导，这种直接的文化接触有助于真实感知，打破刻板印象，减少文化误解。交流活动中，学生不仅是文化的接收者，还可以作为文化的传播者，通过介绍自己的文化，使对方了解并尊重自己的文化背景。

史双元，毕业于南京师范大学中文系，文学博士。1997年在澳大利亚新南威尔士州教育部担任中文教学督导，后担任新南威尔士州教育部中国战略合作中心主任、澳大利亚国立大学、悉尼科技大学等多所大学博士论文指导教授。在澳工作期间，积极推动海外中文教学。史双元目前负责悉尼汉语水平考试中心工作，积极推动中文教学和中国文化传播，并继续从事古典文学研究，已出版的著作有《宋词与佛道思想》《唐五代词纪事汇评》《一日看尽长安花》《趣说人间好诗词》等。